Պարզ և բարդ նախադասություններ

256. Ա. և Բ. Նախադասությունները համեմատի՛ր և գրի՛ր տարբերությունները:
     Ա. Ամերիկացի գիտնականների հետազոտություններից պարզվել է, որ մարդն օրական
     միջին հաշվով կես ժամ խոսում է:
     Բ. Մարդն օրական խոսում է միջին հաշվով կես ժամ: Դա պարզվել է ամերիկացի
     գիտնականների հետազոտություններից:
     Ա. Լեհական Ենջուվեյ փոքրիկ բնակավայրն ամբողջ Եվրոպայում հայտնի է եզակի
     ժամացույցների թանգարանով, որտեղ չորս հարյուր ժամացույց է ցուցադրված: Բ.
     Լեհական Ենջուվեյ փոքրիկ բնակավայրն ամբողջ Եվրոպայում հայտնի է եզակի
     ժամացույցների թանգարանով: Այնտեղ չորս հարյուր ժամացույց է ցուցադրված:
     Ա. Դրանց մեջ է նաև արեգակնային մի ժամացույց, որը պատրաստվել է տասնվեցերորդ
     դարում: Բ. Դրանց մեջ է նաև արեգակնային մի ժամացույց: Դա պատրաստվել է
     տասնվեցերորդ դարում:
     Ա. Թանգարանի այցելուներն անպայման մտնում են նաև գրադարան, որտեղ կարդում են
     ժամացույցների և նրանց պատմության մասին: Բ. Թանգարանի այցելուներն անպայման
     մտնում են նաև գրադարան: Այնտեղ կարդում են ժամացույցների և նրանց պատմության
     մասին:

Ա խմբի նախադասությունները բարդ նախադասություններ են, որովհետև նախադասության մեջ կա երկու ստորոգյալ։

Բ խմբի նախադասությունները երկու պարզ նախադասություններ են։ Յուրաքանչյուր նախադասության մեջ կա մեկ ստորոգյալ։

256. Պարզ նախադասությունները փակագծում գրված շաղկապով կամ դերանունով
     միացրո՛ւ, դարձրո՛ւ բարդ նախադասություն (անհրաժեշտության դեպքում դրանցում որոշ
     փոփոխություննե՛ր արա):
     Գառնուկը ջրհորում մի բան տեսավ: Դա դաշտում տեսնելիս կփախչեր: (ինչ որ) Գառնուկը ջրհորում տեսավ այն, ինչ որ դաշտում տեսնելիս կփախչեր։
     Պապն այդ օրը պատմում էր: Աղջիկը դա վաղուց էր ուզում իմանալ: : (ինչ որ) Պապն այդ օրը պատմում էր այն, ինչ որ աղջիկը վաղուց էր ուզում իմանալ։
     Մի բան ծածկում էր աղբյուրն ու գուռը: Դա ընկած էր քիչ հեռու, թափթփված ճյուղերի մեջ:
     (ինչ, ինչ որ) Այն, ինչ որ ծածկում էր աղբյուրն ու դուռը,ընկած էր քիչ հեռու՝ թափթփված ճյուղերի մեջ:
     Մրջյունը մի ժամանակ մարդ էր: Նա զբաղվում էր հացահատիկի մշակությամբ: (որ) Մրջյունը մի ժամանակ մարդ էր, որը զբաղվում էր հացահատիկի մշակությամբ։
     Պայմանը դա էր: Գիքորը պիտի տունը մաքրեր, ամանները լվանար, ոտնամանները սրբեր:
     (որ) Պայմանն այն էր, որ Գիքորը պիտի տունը մաքրեր, ամանները լվանար, ոտնամանները սրբեր:
257. Պարզ նախադասությունները փակագծում գրված շաղկապով կամ դերանունով
     միացրո՛ւ, դարձրո՛ւ բարդ նախադասություն (անհրաժեշտության դեպքում դրանցում որոշ
     փոփոխություննե՛ր արա):

Մի թռչունը չի կարող Եգիպտոս չվել: Եգիպտոսի տեղը չգիտի (որովհետև կամ քանի որ) Մի թռչունը չի կարող Եգիպտոս չվել,քանի որ Եգիպտոսի տեղը չգիտի։
Ամեն գարնան երկու հակառակորդների հանդիպումը դառնում էր ավելի վտանգավոր:
Ձմռան պարապությունից ավելի ուժ ու եռանդ ստացած՝ նրանք ավելի կատաղի էին
դառնում: (որովհետև կամ քանի որ) Ամեն գարնան երկու հակառակորդների հանդիպումը դառնում էր ավելի վտանգավոր, որովհետև ձմռան պարապությունից ավելի ուժ ու եռանդ ստացած՝ նրանք ավելի կատաղի էին
դառնում:
Առակագիր Եզոպոսը մի անգամ մտավ նավաշինարան: Այնտեղ նավաշինարարներն
սկսեցին նրան ծաղրել ու բարկացնել: (որտեղ) Առակագիր Եզոպոսը մի անգամ մտավ նավաշինարան, որտեղ նավաշինարարներն
սկսեցին նրան ծաղրել ու բարկացնել:
Պատանին գնաց մի ալևոր մարդու մոտ: Նրան հարցներ ճանապարհի մասին: (որպեսզի,
որ) Պատանին գնաց մի ալևոր մարդու մոտ, որ հարցներ ճանապարհի մասին:
Նավազը որդուն ուղարկեց ուսումնարան: Քերականություն սովորիր: (որ, որպեսզի) Նավազը որդուն ուղարկեց ուսումնարան, որպեսզի նա քերականություն սովորի:

259. Պարզ նախադասությունները փակագծում գրված շաղկապով կամ դերանունով
     միացրո՛ւ, դարձրո՛ւ բարդ նախադասություն (անհրաժեշտության դեպքում դրանցում որոշ
     փոփոխություննե՛ր արա):
     Որսորդներն իրենց շների հետ հայտնվեցին: Վախկոտ նապաստակն իր համար թռչկոտում
     էր անտառի բացատում (երբ, երբ որ) Որսորդներն իրենց շների հետ հայտնվեցին այն ժամանակ, երբ վախկոտ նապաստակն իր համար թռչկոտում էր անտառի բացատում։
     Աղվեսը ուզում էր խախտել պայմանն ու դուրս թռչել: Այծը նախատեց աղվեսին: ( հենց որ,
     երբ) Աղվեսը ուզում էր խախտել պայմանն ու դուրս թռչել, հենց որ այծը նախատեց աղվեսին:
     Կարապները չէին ուզում ապրել մարդկանց մոտ ու երգել նրանց համար: Ծիծեռնակները
     ծաղրում էին կարապներին: (քանի դեռ, այնքան ժամանակ) Կարապները չէին ուզում ապրել մարդկանց մոտ ու երգել նրանց համար, քանի դեռ ծիծեռնակները ծաղրում էին կարապներին:
     Մեղուները չէին ուզում իրենց մեղրը մարդկանց տալ: Նրանք որոշեցին խայթոցով վնասել
     մեղրը տանողներին: (ուստի, հետևաբար) Մեղուները չէին ուզում իրենց մեղրը մարդկանց տալ, ուստի նրանք որոշեցին խայթոցով վնասել մեղրը տանողներին:
     Ծովի ջուրը չի խմվում: Ծովին հասնելը փրկություն էր թվում: (թեև, չնայած, բայց) Ծովի ջուրը չի խմվում, թեև ծովին հասնելը փրկություն էր թվում:
     Ձեռքը մեկնեց անկարգին բռնելու: Մտքինը նրան պատժելը չէր: (թեև, չնայած, բայց) Ձեռքը մեկնեց անկարգին բռնելու, բայց մտքինը նրան պատժելը չէր:

Moral Story Number 11:
Do Not Harm a Person of Good Will

1. Watch the video at the top of the page.

2. Read the story «Do Not Harm a Person of Good Will» just below it.

3. Do the exercises at the bottom of the page.

Do Not Harm a Person of Good Will

There is a little town that is far from any big city. It is isolated and the only school is very small and does not have much support, so the people who live in the town cannot get good education.

One day, a new lady moves to the town. Her name is Sophia. She is a lively, radiant person. She opens a free learning center so that the kids who live in the town can get better education.

Lots of young people go to the learning center. Sophia is busy all day and has to get a staff of volunteers to help her! The kids have a lot of fun and learn many new things with the kind volunteers. They even improve their grades at school.

Most of the parents in town are thrilled with Sophia’s learning center, but one mother, Judy, is not convinced.

«Who would want to open a free learning center and work for free?» Judy wonders. «Sophia must be a liar or a criminal. She has something to hide.»

But her neighbors disagree. «That is not true,» they say. «She is just a good person. She wants to improve this community for all of us.»

«Oh, no,» Judy insists. «On the inside, all people are bad. You cannot trust anyone. This learning center seems too good to be true. I know she is hiding something. I am going to write to the Town Hall and report her to the education department!»

But Judy never gets a chance to carry out her threats. All of the local parents unite and write to the education department the very next day.

They explain the wonderful work Sophia is doing and the amazing changes she is helping to create in their community. Sophia and her team are great with the town’s children. Their grades at school are improving, and many of them want to go to university. They never even considered that possibility before.

The parents even publish a lovely letter in the local newspaper thanking Sophia for her hard work and dedication to the community.

Everyone is very happy now: the children, the parents, the town residents and officials, and, of course, Sophia.

The only person who is not happy is Judy. She is already looking for someone else to say nasty things about. But her neighbors value the volunteer work that Sophia does and recognize that she is truly a person of good will. 

And now, practice:

Exercises

Vocabulary Questions

1. What does «good will» mean?

a) a kind, helpful, and friendly attitude

b) an attitude of independence

c) a happy, positive attitude

d) a calm attitude

2. What does «volunteer» mean?

a) a person who works for money

b) a person who works many extra hours for extra pay

c) a person who works for free doing something they think is important

d) a person who does not have a job

3. What does «value» mean?

a) to think something is expensive

b) to think something is very important and worth doing

c) to think something is not important

d) to think something is beautiful

Grammar Questions

1. She wants to improve this community for all of us.

a) all

b) all of

c) of

d) everyone

2. The parents even publish a lovely letter in the local newspaper.

a) in

b) at

c) on

d) of

3. You cannot trust anyone.

a) no one

b) someone

c) everyone

d) anyone

Comprehension Questions

1. What special kind of work does Sophia do? She opens a free learning center so that the kids who live in the town can get better education.

2. Why does Judy think Sophia has something to hide?
Because, in his opinion, no one will do a good deed for free without a profit

3. In your opinion, why is it important not to harm a person of good will?

Because the person of good will does unselfishly good deeds, helps people in need, spares no time.

I study in the largest and most modern school in our city. I like to come here to classes, to learn a lot of new and interesting things every day, to communicate with my friends. This year, I liked the lessons of physics and chemistry most of all, so I dream after school to continue studying as a metallurgical engineer. We have wonderful teachers who not only love their subject, but also try to instill in us an interest in knowledge and conduct a variety of extracurricular activities. Teachers and I went camping and learned a lot of useful things.

Դուք ինձի լա՛ճ, ե՜ս ձեզի մե՛ր,
Մեկտեղ ապրինք, հացն աստծունն է։

Առավոտուն լուս որ բացվեց,
Սանասար ասաց Բադդասարին.
— Քաջանց թագավոր մեզ ուղարկեց էստեղ, որ ի՞նչ:

Մենք ի՞նչ պիտի անենք էստեղ։
Բաղդասար պատասխանեց.
— Ա՛ղբեր, էլնենք, ման գանք էս քաղքի մե՛ջ,
Աստված ինչ որ կը տա՝ էն էլ կ’անենք,
Չուր կը տեսնենք՝ վերջն ի՞նչ կ’ըլնի։
Ձիանք, զենքեր թողին պառվու մոտ,
Էլան քաղքի մեջ ման գալու։

Էկան թագավորի ախոռի դո՛ւռ, կայնան։
Ախոռապետն էկավ, էնոնց հարցուց.
— Ա՛յ տղա, ի՞նչ մարդ եք. չե՞ք ըլնի ձիապան.
Ասին.— Կարիբ մարդ ենք. կ’ըլնինք։
Հարցուց.— Գիտեք ձի թիմարեք։
Ասին.— Այո, գիտենք։
Ախոռապետն էնոնց տարավ ախոռ,
Ասաց.— Դե, ձիերու տեղ շինեք։
Սանասար ցախավել առավ, Բաղդասար՝ թիակ,
Ձիերի տեղ ավլեցին։
Ախոռապետն ասաց.— Հիմի ձիանք թիմարեք։
Սանասար հարցուց.— Ո՞ւր է քերոց։
— Էս ականատն են քերոցներ,—
Ասաց ախոռապետն ու դուրս էլավ։
Սանասար որին ձեռ տվավ,
Էն քերոցներ ձեռաց մեջ էդան հո՛ղ։
Ախոռի մեջ ման էկավ, տեսավ՝
Քերոցի պես՝ մեծ մի բան դրած էնտեղ.—
Պղընձե գուռ էր, ինչ ձիերուն ջուր կը տային.
Գարի լցած մեջ՝ ձիերու համար։—
Գարին դատարկեց գետին,
Էդ պղինձ առավ ձեռ, ձիեր թիմարի։
Որի քամկին մեկ դիր պրտեց,
Կաշին հանեց, բերեց, էթալ պոչից դո՛ւրս։

[Ներդիր]

[էջ 81]

Էդ ժամանակ ախոռապետ դարձավ ետ,
Կանչեց, ասաց.— Էս ի՞նչ եք արե։
Պատասխանեցին, թե.— Քերոցեր ենք։
— Աստված ձեր տուն ավրի,
Ամեն սպաներ եք ձիանք։
Ախոռապետ գնաց, թագավորին ասաց.
— Էսպես մեկ բան է էղե.
Էս մարդոց հետ ի՞նչ անենք,
Էս մարդեր զորեղ են, աժդահա են։
Էն էլ ասաց.— Թողեք՝ մնան.
Առավոտ կ’ուղարկենք սա՛ր՝
Վիշապի հետ կռիվ անեն։

Տղեք դարձան, եկան պառվու տո՛ւն։
Իրիկնապահին Բաղդասար ասաց.
— Մամիկ, ծարավ եմ, պատ մի ջուր։
Պառավ ասաց.— Հոգիս էլնի, էլ ջուր չկա։
Տղան հարցուց.— Մամի կ, էդ ի՞նչ խոսք է։
Պառավ պատասխանեց.— Մեռնիմ քեզի.
Էս Կանաչ Քաղաք անջուր քաղաք է, ջուր չկա։
Սարի գլուխ մեկ աղբուր կա՛,
Էն էլ աղբրի ական վերա՝
Վիշապ մի էկեր, բերան տվե, նստե,
Չի թողնի, որ ջուր գա քաղաք։
Մենք էլ էնոր ահու չենք կարնա ջուր բերի։
Ամեն շաբաթ ազապ աղջիկ մի տի տանք,
Էդ վիշապ ուտի, որ ջուր բաց թողնի,
Ինչ է թե՝ ժողովուրդ ծարավ չկոտորվի.
Ու մեր քաղաք չավերի։
Թագավորի մոտ մեկ աղջիկ մի կա,
Վաղ հերթ էդ ադջկան է։
— Մամի՛կ, բա չե՞ք կարնա էդ վիշապ սպանի։
Ասաց.— Որդի, էնոր սպանելու ճա՞ր կըլնի.
Քանի՛ քանի դիր թագավոր՝
Իր զորքերով գնացե վերան կռիվ,
Բան չի կարցե անի։

Առավոտ որ լուսացավ,
Պառավ ասաց.— Հա՛նգո ձենձենոց կը գա,
Ես կ’ասեմ՝ աղջիկ կը տանեն, տան վիշապին։

Թագավորը Սանասարին ու Բաղդասարին ուղարկում է Կանաչ քաղաք, որտեղ նրանք բնակվում են երեխա չունեցող մի ծեր կնոջ տանը, ով նրանց որպես մայր ընդունեց։ Սանասարն ու Բաղդասարը փորձում են հասկանալ, թե ինչու՞ է Քաջաց թագավորը իրենց ուղարկել քաղաք։ Նրանք դուրս են գալիս քաղաք, որպեսզի զբաղմունք գտնեն։ Գալիս են թագավորի ձիանոց և ընդունվում են աշխատանքի, որպես ձիապաններ։ Նրանք մաքրում են ձիանոցը, կերակրում են, թամբում են և պետք է քորեին, բայց այնպես են քորում, որ պոկում են ձիերի կաշին և սպանեցին ձիերին։ Ախոռապետն այս ամենը տեսնելով գնում պատմում է այդ դեպքի մասին թագավորին, ասում է, որ նրանք աժդահա են և ուժեղ, հարցնում է ի՞նչ անի նրանց հետ։ Թագավորն էլ հրամայում է նրանց ուղարկել սար՝ վիշապի դեմ կռվելու։

Այդ երեկո վերադառնալով տուն, Բաղդասարը տատիկից ջուր ուզեց, բայց ջուր չկար որ տատիկը տար խմեին։ Տատիկը պատմում է, որ Կանաչ քաղաքն անջուր քաղաք է։ Սարի գլղին մի աղբյուր կա, բայց վիշապը փակել է այդ ճանապարհը և մարդիկ մնացել են առանց ջուր։ Մարդիկ ամեն շաբաթ մի չամուսնացած աղջիկ են տանում վիշապին, որ ուտի և այդ ժամանակ վիշապը ջուր է բաց թողնում, որ ծարավից չմեռնեն։ Վաղն էլ թագավորի աղջկա հերթն է։ Բաղդասարը հարցրեց տատիկին, թե ինչու՞ չեն սպանում այդ վիշապին, որին տատիկը պատասխանեց, որ շատ են փորձել, բայց չի ստացվել։ Առավոտյան տատիկն ասաց, որ ձայներ են լսվում, էլի աղջիկ են տանում վիշապի համար, որ ուտի։

18-22 мая

“Сделайте что-то хорошее – люди последуют вашему примеру”.
А. Швейцер

Прочитайте рассказ.

Швейцеру было 30 лет, когда он узнал, что в Африке не хватает врачей. Несмотря на то что он уже был известным философом, крупным музыковедом, талантливым музыкантом, он решил получить медицинское образование. Концерты и книги помогли молодому учeному скопить средства, чтобы начать
новую жизнь.

Получив диплом врача, он вместе с женой Еленой Бресслау отправился в Африку, чтобы в джунглях построить больницу для местного населения.
В феврале 1913 года супруги покинули Европу. Они взяли с собой 70 чемоданов оборудования для больницы. Через два месяца они высадились у самого экватора, а потом 210 километров проплыли на лодках. Как только они доплыли до затерянной в джунглях Ламбарене, сразу принялись за работу. Часть деревянного домика, в котором их поселили, они превратили в больницу, сарай для лодок стал
больничной палатой.
Первое время работать было очень трудно. Ученый не знал местного языка, не было помощников, оперировать приходилось на открытом воздухе, а больных надо было принимать по 40 человек в день. Весть о белом докторе, который излечивает от всех болезней, разнеслась по джунглям. Жители Габона называли его «очанга», что значит «волшебник».
Больные приходили к нему за 200–300 километров. Лечил Швейцер бесплатно, поэтому вскоре его пациенты стали его помощниками. После того как Швейцер вылечил Джозефа, знавшего французский язык, бывший больной стал постоянным переводчиком при больнице. Через год после приезда Швейцера в Ламбарене была построена просторная поликлиника, палата для лежачих больных, хирургическое отделение и операционная.
Когда началась первая мировая война, Франция и Германия стали врагами.
Швейцера выслали в Германию, так как он был немецким гражданином.
В 1924 году он вновь приехал в Ламбарене. Но больница там была полностью разрушена. Ему все пришлось начать сначала. На помощь доктору снова пришло население Габона. Сам он трудился не покладая рук: утром он был врачом, а после полудня – строителем. Когда построили 40 больничных зданий, просторнее и лучше прежних, он открыл детскую поликлинику и зубоврачебный кабинет.
После первой мировой войны Альберт Швейцер стал активным борцом за мир.
В 1935 году ему была присуждена Нобелевская премия мира. Представителю комитета по Нобелевским премиям он сказал: «Эти деньги я использую на строительство лепрозория». За месяц до смерти он сам руководил строительством госпиталя. Он очень волновался за судьбу созданного им медицинского городка: «У меня осталось очень мало времени. Кто займѐтся этим, когда меня не станет?!»

Ответьте на вопросы

1. Кем был Альберт Швейцер?

Oн был известным философом, крупным музыковедом и талантливым музыкантом.

2. Почему он решил поменять профессию?

Потому что он узнал, что в Африке не хватает врачей, по этому и решил стать врачом, чтобы помогать нуждающимся.

3. Куда Швейцер отправился вместе с женой?

Он вместе с женой Еленой Бресслау отправился в Африку, чтобы в джунглях построить больницу для местного населения.

4. Почему Швейцера называли волшебником?

Он оперировал на открытом воздухе, больных принимал по 40 человек в день, лечил бесплатно. Весть о белом докторе, который излечивает от всех болезней, разнеслась по джунглям и жители Габона называли его волшебником.

5.За что Швейцеру была присуждена Нобелевская премия мира?

Потому что он трудился не покладая рук, под его руководством построили 40 больничных зданий, просторнее и лучше прежних, он открыл детскую поликлинику и зубоврачебный кабинет. После первой мировой войны Альберт Швейцер стал активным борцом за мир. Он сильно переживал за больных.

Продолжите предложения.

1. Швейцер решил стать врачом, когда узнал, что в Африке не хватает врачей. 2. Он отправился в Африку после того, как получил диплом врача. 3. Первое время он лечил людей на открытом воздухе. 4. Сначала у него не было помощников. 5. Через год была построена просторная поликлиника, палата для лежачих больных, хирургическое отделение и операционная. 6. После мировой войны он вновь приехал в Ламбарене. 7. Он использовал деньги за Нобелевскую премию, на строительство лепрозория .

Выберите и вставьте в предложения пропущенные глаголы.

1. Швейцер отправился в Африку. 2. Они остановились на берегу. 3. Он превратил сарай в операционную. 4. Через два месяца они высадились у самого экватора. 5. Он скопил средства, чтобы поехать в Африку. 6. Сначала они принимали больных на улице. 7. Во время войны больницу разрушили .

1. Ձեր  շրջապատում կամ կենցաղում ընտրել և գրել մարմինների,խառնուրդների,  նյութերի անվանումները: Լրացրել աղյուսակները

  

Մարմիններ	Նյութեր
մեխ	ապակի
բաժակ	ոսկի
հեռախոս	փայտ

2. Մաքուր նյութեր, խառնուրդներ

Մաքուր նյութեր	Խառնուրդներ
աղ	օդ
ծծումբ	ջուր
ֆոսֆոր	հող

   
3. Խառնուրդները բաժանել՝                                                                                                                                                                                                                                                 

Համասեռ խառնուրդներ	Անհամասեռ խառնուրդներ
սպիրտ և ջրի (օղի)	կավիճ ու ջուր
Էթանոլ և ջուր	յուղ և ջուր
Աղ և ջուր	յուղ և բենզին
Շաքար և ջուր	նավթ և ջուր

 4.Գրել, ինչ նյութերից են կազմված մարմինները: 

Մարմինները կազմված են պինդ նյութերից, հեղուկ նյութերից, գազային նյութերից, անօրգանական նութեր են։

5  Համացանցից գտնել և գրել ձեզ ծանոթ  երեք նյութերի   բանաձևերը և կատարել հաշվարկ ըստ հետևյալ սխեմայի՝:                       

1.Նյութի անվանումը սոդա ծծմբկան թթու
 2.Ինչ տարրերից է կազմված տրված նյութը՝ H₂(ջրածին)S(ծծումբ) O₄(թթվածին)
3.Քանի ատոմ ամեն մի տարրից կա տվյալ նյութի մոլեկուլում ՝  H2 SO4                    

 4. Հաշվել ՝Mr —   (H₂SO₄)=2*Ar(H)+Ar(S)+4Ar(o)=2*1+32+4*16=98                     

5. Հաշվել տարրերի զանգվածային հարաբերությունները` m  m(H):m(S):m(O)=2:32:64          6..Հաշվել տարրերի զանգվածային բաժինները`w 

w (H) = 2/98*100% =2%

w (S) = 32/98*100% = 33%

w (O) = 100%-(2%+32%) =65%

7.Նյութը բարդ է, թե պարզ   

բարդ         

8.Հաշվել մեկ մոլեկուլի զանգվածը 

Mo (H₂SO₄) = 98*1,66*10^-27կգ=1,63*10^-25կգ

6.Ձեր շրջապատում ուսումնասիրել, կատարել,գրանցել տարբեր  երևույթներ  և լրացնել աղյուսակը՝      

Ֆիզիկական երևույթներ	Քիմիական երևույթներ
անձրև	Ժանգոտում
ինքնաթիռի թռիչք	Այրում

7. Գտնել  համացանցից  հետաքրքիր  ֆիլմ,թարգմանություն կամ փաստեր երևույթների կամ նյութերի մասին և տեղադրել բլոգներում,հղումները ուղարկել ինձ:

• Ինչ անուններով է հայտնի եղել Վան մայրաքաղաքը:

Տուշպա, Տոսպ,Երվանդական, Շամիրամակերտ կամ Շամիրամաշեն

• Ով  է հիմնադրել Վան և Արմավիր մայրաքաղաքները:
• Ներկայումս որտեղ է գտնվում Վան և Արմավիր մայրաքաղները, նշեք քարտեզի վրա և տեղադրեք բլոգում:

Քաղաքը հիմնադրել է Վանի թագավոր Սարդուրի Ա-ն (մ.թ.ա. 835-825), անվանել Տուշպա և դարձրել պետության մայրաքաղաքը, որն ավելի ընդարձակվել է մ.թ.ա. 8-7-րդ դարերում։ 

Հայկազունիներից՝ Արմենակ — Արամանյակը և նրա որդի Արամայիսը, մ.թ.ա. 2-րդ հազարամյակի 21 — 20-րդ դարում Երասխաձորում հիմնեցին Արմավիր քաղաքական կենտրոնը։

1. Ո՞րոնք են տնտեսության սպասարկման ոլորտի հիմնական ճյուղերը:

Կրթական, առողջապահական, տնտեսական ճյուղերը համարվում են սպասարկման ոլորտի հիմնական ճյուղերը։ Սպասարկման ոլորտի ճյուղերից են նաև խորհրդատվական, կենցաղային, սպառողական, գործարար, գովազդային, ապահովագրական, ֆինանսական, տեղեկատվական, վարձակալական, մշակութային ճյուղերը։

1. Ի՞նչ կապ կա սպասարկման ոլորտի և նյութական արտադրության ոլորտների միջև: 

Սպասարկման ոլորտի ճյուղերը թեև նյութական արտադրանք չեն տալիս, սակայն նպաստում են նյութական արտադրության արագ զարգացմանը: Սպասարկման ոլորտի ճյուղերը մեծ դեր են կատարում նաև բնակչության զբաղվածության ապահովման գործում:  

1. Ինչու՞ է տնտեսությամ մեջ անընդհատ մեծանում սպասարկման ոլորտի դերը: 

Սպառողական ծառայությունների զարգացմամբ պայմանավորված է մարդկանց առողջական, հանգստի, կրթական, մշակութային և կենցաղային սպասարկման վիճակը, որն էլ հարմարավետ և լավ ապրելու գրավականն է։ Մրցակցության շնորհիվ էլ անընդհատ մեծանում է սպասարկման ոլորտի դերը։